En el transcurrir del tiempo, se ha venido estudiando la necesidad de revisar las diferentes estrategias de aprendizaje con el fin de lograr que éste sea mas significativo, de allí surge el estudio e implementación de los diferentes modelos de diseño instruccional. Ahora bien, antes de analizarlo, iniciemos por revisar su definición, el diseño instruccional no es más que un proceso sistemático, planificado y estructurado, que utiliza las teorías de aprendizaje para producir una amplia variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes o participantes con el fin de asegurar la calidad de la instrucción.

     Al respecto, Sinivas (2008-2010) define el diseño instruccional como la rama del conocimiento relacionada con la investigación y la teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso para desarrollar e implementar   esas estrategias educativas.

            

       Así mismo,  Mortiz (s.f.) lo define como: “La ciencia de crear las especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, la evaluación, y el mantenimiento de las situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenido en todos los niveles de complejidad.”

     Según las definiciones de los autores antes señalados se puede entonces notar que todo diseño instruccional desarrolla sistemáticamente los elementos instruccionales usando las teorías de aprendizaje e instruccionales para lograr un aprendizaje significativo.  Para ello,  se hace necesario realizar:

    un análisis de necesidades,

    Determinación de las metas y del desarrollo de un sistema de entrega para cubrir esas necesidades.

Éstos últimos incluyen el desarrollo de los materiales y de las actividades de instrucción y evaluación de la instrucción. Ahora bien, éstos proceso de diseño instruccional, persiguen entre otras cosa:

1. Identificar los resultados de la instrucción
2.   Dirigir y desarrollar el contenido educativo (alcance y secuencia)

FASES QUE CONTEMPLA UN DISEÑO INSTRUCCIONAL

1. Fase de análisis: En esta fase inicial se identifica el nivel del conocimiento y de formación que el estudiante o individuo posee. Éste análisis debe realizarse a todos los alumnos ya que entre ellos puede suceder que se presente un nivel cognitivo variado. Lo que genera diferencias pronunciadas entre estudiantes, su conocimiento y niveles de habilidad, en tanto que la instrucción debe respaldar tanto cuanto sea posible el nivel de las necesidades de los mismos, para lo cuál de be identificar los problema(s), la causa del(los) problema(s), barreras o limitaciones y determina a través del diseño a proponer las posibles soluciones.

2. Fase de diseño: Durante esta fase se utiliza los resultados de la fase del análisis para desarrollar el programa de estudio, formular por escrito los objetivos del curso.

3. Fase de elaboración: En esta fase se realiza  la preparación de los materiales que serán utilizados por el educador, los/as capacitadores/es y los/as participantes durante el curso. Los materiales pueden incluir guías, manuales, pre y post prueba, notas para el/la capacitador/a, planes para las presentaciones, hojas de tareas, estudios de casos, listas de cotejo, juegos de roles y materiales audiovisuales.

4. Fase de ejecución: Esta fase es la fase para la realización y entrega de la instrucción según el diseño basado en la competencia como parte del dominio del aprendizaje.

5. Fase de Evaluación: En esta fase se procede a la recolección, procesamiento, análisis e interpretación sistemática de los datos para determinar si la educación (unidad, lección, curso, etc.) o capacitación ha cumplido con las metas y los objetivos que fueron establecidos durante el proceso y que pueden ser revisados. La evaluación incluye el desempeño y aprendizaje de la instrucción o capacitación de los estudiantes o participantes.

¿Porque usar un modelo?

     Para el desarrollo de un diseño instruccional es necesario utilizar modelos que puedan ayudar durante el proceso, de allí que el facilitador puede escoger el modelo de su preferencia y que considere que este adaptado a sus necesidades de instrucción. Entre las que se puede mencionar:

·        El Modelo ADDIE

·        El Modelo ASSURE

·        Modelo De Prototipado

·        Modelo Dick, Carey Y Carey

·        Gagné Y Briggs.

·        Entre otros.

     Más que seguir enunciando todos los modelos diseño instruccional existentes, es imprescindible luego de la revisión realizada de cada uno, concluir que todos convergen en un mismo proceso sistemático de diseño, desarrollo, implementación y evaluación, lo que hace concluyente la importancia de la implementación de alguno de los modelos propuestos para ofreceré un exitoso diseño instruccional, bien sea de carácter presencial o virtual, éste último adaptado a los avances de la tecnología de información y comunicación (TICS), rompiendo esa barrera comunicacional que representa la distancia o problemas de planta física con la que cuentan muchas instituciones de educación superior hoy en dia, quien superando esta antigua limitación ofrece modelos educativos a distancia y tutoriales, las cuales han tenido exitosos resultados, tal es el caso, de la universidad abierta y a distancia en Venezuela (UNA) y la universidad abierta y a distancia en Colombia.

Referencias
Mortiz Lozoya, S., Rosas Jiménez, R. y Flores Chairez, E. (s.f.). Modelos de diseño instruccional. Recuperado el 1 de octubre de 2008, de http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa32/moldelos_diseno_instruccional/z2.htm Instituto Tecnológico de Sonora
Sinivas, H. (2008-2010). The global development research center. Instructional design: Information to design information. Recuperado el 1 de octubre de 2008, de http://www.gdrc.org/info-design/instruct/instruct.html